2022年10月16日上午九点，有源书院第132次会讲在线上如期举行，此次会讲主讲人是周密教授，主题是对教师职业道德的几点思考——基于教师专业发展理论。

主讲人介绍：

周密，教育学教授 ，曾获：“小岛奖励金”、“青海省高等学校教学竞赛优秀奖”、“青海省家庭教育指导先进工作者 ”、“全国家庭教育指导工作先进个人”、明德基金会“明德教师奖”、首批“全国家庭教育专家讲师团成员”、西宁城中区家庭教育讲师团团长；青海省家庭教育教师团成员；2021年 青海省“教书育人”楷模，发表论文多篇，参编主编专著3部，参与教育部省级校级课题多项。

一、有关教师职业道德沿革的梳理

1、1997年之前的教师职业道德的内容

忠诚事业、热爱员工、团结协作、严于律己

2、1997年教育部颁布的教师职业道德

依法执教、爱岗敬业、热爱员工、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表

3、2008年《中小学教师职业道德规范》的基本内容

爱国守法、爱岗敬业、关爱员工、教书育人、为人师表、终身学习

4、2018年11月8日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，明确了新时代各级各类教师的职业行为规范，划定了职业行为的基本底线，是深化师德师风建设的纲领性文件

5、《新时代中小学教师职业行为十项准则》（2018）的基本内容

坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护员工、 加强安全防范、坚持言行雅正、 秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为

6、《新时代中小学教师职业行为十项准则》的核心理念

准则是教师职业行为的基本规范，是教师开展学习、开展教育、开展德育的风向标；

准则可以结合本地区和本学校的实际进行细化，以此作为落实师德师风建设的抓手；

准则要求同时融合在教师的教书育人和生活方式中；

准则要求同时整合于教师的每日课堂和学校管理者的日常管理中；

准则可以作为教师聘用、聘任、考核、推优、评先、奖励等工作的考核参考文件；

二、基于教师专业发展对教师职业道德的思考

思考1：为什么教师职业道德备受社会及大众的关注？是什么原因让教师职业道德“被关注”“被评判”？

客观原因：

1.自媒体“井喷式”的发展导致信息的易记录、传播快、受众多、影响大；

2.家庭教焦虑导致对教师职业道德的过敏与苛责；

3.社会及其大众对教师职业的情感特别复杂；

主观原因：

1.持续的课程与教学变革产生的压力

2.特殊情况（疫情）对教师素质的挑战

3.教师职业角色的复杂性等

思考2：师德提升难的原因是什么？教师职业道德与教师专业发展有关系吗？

教师专业发展的构成要素

专业知识：学科知识、教育类知识、哲学、政治学、文化学、社会学等

专业能力：课程开发能力、学习活动组织能力、员工学习的评价能力、沟通能力、自我管理与学习能力

专业品质（教师职业道德）：对教育的态度、对员工的态度、对自己的态度